本节课是建立在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法的意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。为了增加学习的趣味性，我设计了一下教学：
一、以生活为素材，增加学习的趣味性
周末我们正好带学生外出秋游了，让学生亲身体验了课本图画中小朋友捉蝴蝶的情景，孩子首先对图画的内容有了一种亲近感；其次，让孩子去找图画中的数学信息，他们是以高昂的精神状态投入到学习当中去的；这样有利于激发学生的学习兴趣。学习效果是显而易见的。
二、培养学生提出问题，解决问题的能力
学生从图中找到了已有的数学信息，根据自己的亲身体验，很顺利的提出了与信息相关的数学问题。如：3人共捉了15只蝴蝶，问题是：平均每人能捉多少只蝴蝶？要求平均每人能捉多少只蝴蝶，你应该怎么想？我想这样问可能有一定的难度，没想到出乎我的意料之外，学生很顺利根据除法的意义去思考，要求平均每人捉多少只，就要想“把15平均分成3份，每份是多少？用除法做，算式是：15÷3=5只；我问你怎么想到商是5的？学生马上就说出了：根据乘法口诀，三五十五想到的。这些知识的学生能顺利的想到，得益于我平时的训练，平时在解决问题中，我总是有意识的训练学生的语言表达能力，训练学生表达的条理性。看来一个人的成长来源于平时的积淀啊！
三、让孩子大胆的尝试
在学生掌握的除法计算源于乘法口诀之后，我有意识的引导学生，加、减、乘法都有竖式，除法有竖式吗？学生肯定的说，有。那怎么写呢？我让学生自己先试着自己写，有写的和乘法竖式一样的，有的孩子预习了，直接写出了除法竖式，每一部分表示什么？学生说不清楚；我进一步强调了除法竖式中的每一步意义，特别是商的位置为什么写到个位上呢？学生能清楚的表达是因为他表示的是几个一，所以应该写到个位上。
四、下节教学需要注意
有的孩子写商的位置还是出错，有的写到个位和十位中间，有的写到十位上，需要对这些孩子进行个别指导。