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《雷雨》教学反思

作者:小丸子  时间:2017-05-22 16:12:00

【第1篇】

《雷雨》是鲁教版二年级下册第五单元的一篇讲读课文,文章用精炼的文字,向我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动。学生在看插图、读文字的过程中感受到了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发了学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

在教学本课时,我力求通过听录音、看插图、朗读感悟使学生感受到文章的语言美和清晰的思路,从而学会并运用优美的语言。具体我是从以下几个方面来做的:

一、让学生体验学习,积极参与学习活动。炎热的夏天,常常会出现雷雨的现象,一场雷雨送来一阵凉爽。雷雨之后人们呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,多么美丽的画面啊!而这些自然现象应该说是学生曾经亲身经历体验过的,所以在教学本课时,我根据课文特点充分利用学生的认识基础,让 “雷雨”的录音帮助学生回忆夏天雷雨到来之前,雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化,充分发挥学生的想象力,使学生的学习兴趣和动机得到升华,获得感情体验。

二、让学生自主学习。通过让学生比较课文的两幅插图有什么不同,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象,同时,利用增补“雷雨前”插图的假设,进一步激发学生的想象力。为后面学生理解课文的写作顺序(时间顺序)打下基础。

三、读练结合。把读文、读词、学词、用词紧密结合起来,切实进行语言文字训练。针对 “垂”、“越来越”、“挂”、“渐渐地”等用得特别好的词,设计了形式多样,方法灵活的练习。丰富积累了学生的词汇,让学生养成了积累文中的好词佳句的习惯,后面的“填空读”就是积累好词佳句的一个检验。

四、让学生在朗读中感悟。在教学本文时,紧扣重点和难点,发挥学生的想象,指导学生朗读课文,在朗读中,理解感悟课文。让学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境,享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。为了调动学生读的兴趣,我运用了默读、朗读、小组赛读、男女读、个别读等形式,特别是个人展示读,充分尊重了学生的个体差异,让学生读的有趣,在不断的朗读中感受雷雨前、中、后的各种变化及当时不同的心情。

五、有机的注意了信息技术和学科的整合。在导入时利用有关“雷雨”的录音,激发了学生的想象,同时也唤起了学生以前对雷雨的认识,为理解课文打下来基础。在 “填空读”这个环节里,我利用和课文内容相配合的声音把学生带入了一个美妙的境界。同时在让学生感悟“垂”字的时候,渗透了有关蜘蛛的生物学方面的知识,为学生理解“垂”的用法做了铺垫。在朗读感悟“闪电越来越亮,雷声越来越响。”时,我故意反过来读,读成“雷声越来越响,闪电越来越亮。”问学生可以吗?对学生进行了有关物理方面知识的渗透,也为学生理解文章的语句都是按一定的顺序写的,不能随意改动做了实例说明。

当然,在本课的教学中也存在一些不足,如在引导学生理解课文哪些部分写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的时候,学生对第六段刚开始时的理解有一些模糊,通过朗读和老师的提示才明白这部分是属于雷雨中的部分。这说明之前的引导和语言表述还不够到位。生字的书写指导还不够扎实,有待改进。

【第2篇】

《雷雨》这篇课文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学过程中,为了不雷同,我对每段的教学方法的选择各不相同。

一 雷雨前用欣赏美文的方法:

1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、有感情地朗读。

二 雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”

1、默读课文,你能提出什么问题考大家?

2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

三  雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。

让我感触最深的是教学第二段,用这样的方法教学,最大限度激发了学生的兴趣,每位学生都想提出有难度的问题考倒同学,在问题的反馈上来看,学生确实是作了思考,提出的问题跟自己备课时想得一样,而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题,如:“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。

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