【第1篇】
教材简介：
《富饶的西沙群岛》一课，用通顺流畅的文字，对西沙群岛的风景优美和物产丰富进行了详细的描写和说明。课文第一自然段先总写西沙群岛的地理位置，之后按照海水、海底、海滩、海岛的顺序，逐一介绍西沙群岛的风光和物产，最后（第七自然段）再次总写西沙群岛必将会建设得更加美丽和富饶。
执教理念：
这是一篇写景的典范之作。多年来，我们小学语文教师都是根据这篇课文，开始对学生进行正式的写景篇章指导的。因此，我在自己的课堂上主要抓住了以下几个环节：
执教重点一：
文章结构必须理清：总——分——总
在学生朗读的基础上，引导学生分清层次和段落结构：全文共有7个自然段，按先总述后分述再总述的顺序介绍了美丽富饶的西沙群岛。分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。（板书配合：要标出自然段序号）
执教重点二：
学会围绕关键词展开叙述
第一步：本课中有两个关键词，所有的内容都是围绕这两个词来展开叙述的。你能试着找出来吗？
风景优美 物产丰富
第二步：找一找，文章中哪些句子或段落能突出这两个词语？（海水美、珊瑚美突出“风景优美”；海参到处都是、鱼成群结队、多得数不清、一半是水，一半是鱼、拣不完的贝壳、海龟成群、鸟的天下衬托“物产丰富”。）
第三步：小结：大家看到了吗？你在写文章时，可以围绕中心合理发挥，但所写的句子、所表达的意思不能脱离关键词，这就是万变不离其宗。
执教重点三：
详写重点中的重点
第一步：同学们，课文的哪些段落是介绍西沙群岛海底物产的？（第三、四自然段）
第二步：读后理解：第三自然段写了海底的哪些动物？第四自然段又写了什么？
第三步：问题出来了，鱼和海参、龙虾一样，都是海里的动物，完全可以再第三自然段中介绍一下鱼。可作者为什么单独把“鱼”写一段？
第四步：在学过这一段后，学生回答以上问题：因为西沙群岛的海里有各种各样的鱼（一半是水，一半是鱼），种类多，数量多，所以作者要详细介绍，突出重点。同学们今后在写作时，也可以把你自己认为最重要的内容详细来写。这样文章详略得当，更能突出中心。
执教重点四：
前后呼应，点明中心
第一步：你认为本课中哪两个自然段是前后呼应的？
第二步：你能找出这两段中相互照应的词语吗？
南海、海防前哨——南大门；
风景优美——更加美丽，
物产丰富——更加富饶；
可爱的地方——可爱的西沙群岛
第三步：谁来说说前后呼应的作用？
这样不仅使文章结构更完整，而且主题更鲜明，中心更突出。今后大家在写作时也要注意做到前后呼应，突出中心。
执教亮点：
教师变身导游，学生变身游客，大家组成旅行团，兴致勃勃地开始了美妙的西沙群岛之旅。期间，插入学生游客对某景点的介绍（朗读或背诵），导游及时点评。整节课，学生都能学得轻松，学得愉快。
创新作业：
本课的第四自然段，对西沙群岛海底的鱼的外形做了极为具体的描述，我布置学生画一画这段的内容，训练他们把语言文字转化成鲜活的画面。后来还对收上来的画进行了评比和表彰。邓雨涵、李晓琳、付一丹、蔡林垚等同学荣获了一等奖。
不足之处：课前预习不足，“珊瑚”等词远离学生的生活实际，学生仅依靠书面文字和老师的描述，明显理解不透彻。课后安排了搜集资料的补救工作，胡洋滔等同学认真去做了。
附：《富饶的西沙群岛》全文
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
【第2篇】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
教学本课时，我主要以点上抓语句，引导迁移。
１．把概括性句子写具体。
（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
２．比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。