一 课前交流
诸老师和诸葛亮是不是一个姓？通过提问让学生分清复姓和单姓，拓展了司马、欧阳、上官等复姓。提出上课要求：积极发言的同学，表扬，发言错了，也表扬，表扬发言的勇气。
二 检查预习
1 齐读课题，速度快一点读。
2 通过学习单的预习，有7位同学对题目提出疑问，什么是“火烧云”，无锡不说火烧云，说”晚霞”，晚霞和朝霞都是“火烧云”，课本说的是晚霞。
3 检查词语 笑盈盈 红彤彤
紫檀色 恍恍惚惚
模糊 一模一样
指生读第一行，是ABB的叠词，连读一二排，第三行的模，通过字意区分。再读。
4 听写词语：凶猛 威武 一人到黑板上书写。
写对的给自己一颗五角星，根据黑板上和学习单的反馈，强调“武”的笔顺，ppt出示古代”武”的组成：止和戈，戈是武器，止是脚趾，表示行进。出示武的演变：表示拿着武器行进，所以它的本义是军事征伐，本身有“撇”。春秋战国时期楚庄王提出”止戈为武”，只有收起武器，平息战争，才是真正的武功。真正的武功不一定是打仗，有时候就是谈判，就是宽容，就是互相宽容。所以要武器收起来，撇去掉了，变成横放到上面。
三 聚焦火烧云的颜色和形状。
1 指生读第三段。
2 朗读时候声音比较快，为什么？因为写的是颜色的变化，变化比较快，所以读的时候要快一些，生齐读。
3 三个小节放一起，找生读。读得时候要看准，不能漏字。为什么把三个小节放在一起？因为写的都是火烧云的形状，在三小节旁边写上。
4 这篇课文写了火烧云颜色和形状的变化，我们先看颜色的变化，ppt出示“红彤彤-金灿灿-半紫半黄-半灰半百合色-葡萄灰”，半紫半黄和金灿灿能不能换一下？不能，一类的词要放在一起。“红彤彤和和金灿灿”是一类。“葡萄灰，梨黄，茄子紫”是不是同类词？为什么是同类？他们是一种水果或蔬菜加颜色。葡萄灰是像葡萄一样的灰色，梨黄，像梨子一样黄。生读颜色的变化。天空中只有这几种颜色吗？还有哪些颜色？用事物+颜色。
生：西瓜绿，莲花白，柠檬黄，草莓粉。
师: 这段文字这么美，谁出主意快速背过？
生:可以画思维导图，先把火烧云写在前面，再背颜色，
师:先抓七种颜色，再背会很容易背，试着背背。
抽查学生背诵情况。掌声送给背过的学生。然后齐背。
5欣赏完火烧云颜色的变化，然后欣赏形状的变化。大家发现没，火烧云先是变成一匹马，一条大狗，然后变成狮子。我们班学生提出一个问题：火烧云都是变成动物，能不能变成植物？一会儿来了一颗白菜，一会儿来了一棵树。变成动物好，还是植物好?火烧云的形状变成动物既跟它的动感有关，也显得可爱、有有趣。
和老师一起读，注意提示语。（一会儿天空中出现什么动物，长得什么样子？这时又来了什么动物，长什么样子，后来呢。这时又来了什么？长什么样子？后来呢？）这三段文字在写法上有什么规律？最后都不见了，内容上，结构上有什么相同的地方。
生：先是写什么动物，再写动物什么样子，最后不见了。
伟大的发现，鼓掌。同学们想变成什么。打开学习单，把自己想变成的小动物写下来。学生仿写。
6 抽生读自己的作品，提议把学生的作品加到火烧云课文里，行不行？作者为什么写三个片段而不是五个？
生:加上去会很啰嗦，读多了会觉得腻烦。
三在古代是多的意思，“一生二，二生三，三生万物”，西游记里《三打白骨精》《三借芭蕉扇》，三就是多了。
四 介绍作者
这篇课文题目是《火烧云》，主要写了颜色、形状的变化。作者是谁？萧红。把萧红的名字写在题目的下面。重要的作者读三遍。萧红是才女，有才华的女子就是才女，男的有才称才子，”子”是对男人的尊称，孔子，孟子。再读萧红的一段文字。萧红的文字很有趣，今天课后把这篇《祖父的园子》找来读读。下课。
