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第一课时
一、谈话导入
1.同学们，你们还记得三年级的时候我们学过这两篇课文吗？（《司马光》和《守株待兔》），它们和其他课文相比有什么不一样的地方？它们都是？
文言文语言精炼、难以理解，你有没有什么学习文言文的好方法呢？（借助注释、看插图、组词理解字义、联系生活实际进行想象）指名学生说说。
2.今天我们就用这样的方法来学习一篇新的文言文《精卫填海》（出示课题，板书课题。）
3.齐读课题。
从“精卫填海”这个课题中你知道了哪些信息？（人物和事情）
通过注释和插图，我们知道了，精卫是······
这样一只小鸟想要去填平大海，真是异想天开啊，真是不自量力啊，它为什么要这么做呢？让我们一起看看。
二、初读课文，读准字音
１.这篇文言文很简短，并不难读，请同学们自己先读一读，读准字音，读通句子。
2.这几个字比较难读，谁能读准确？请你领着大家读一读。
3.我们知道这个“为”是多音字，为什么在这里读第二声？（因为它是“变为、成为”的意思）
4.这里有一个字，看似简单，却很容易看错、读错。请你们读一读。它和“日”字就像双胞胎，但它比“日”要扁一点、宽一点。
三、理解词义，指导书写
１.要想将文言文读通顺，就得明白一些关键字的意思。刚刚我们读过的这几个字，你知道它们的意思吗？
２.理解“曰”、“溺”、“衔”、“衔”，指导书写“衔”。
曰，叫的意思。“名曰女娃”，就是名字叫作女娃。
溺，就是溺水的意思。查注释或组个词就明白了。
堙，就是填塞的意思。
衔，看字形，外面是“行”字，中间是金字旁。本义指马嚼子，也就是含在马嘴里的金属小棒，小棒和马缰绳相连，用来控制马的行动，所以外面用“行”字。现在，我们都将它理解为“咬住”。
四、读好课文，熟读成诵
1.现在，请同学们再读一读课文，看能否读好停顿。
2.同学们读书的热情高涨，你们的热情感染了我，我也想读一读，可以吗？（师范读）
你能像我一样读一读吗？（指名学生读）(我觉得你读得比我还好，谁还能读得比我好）
3.读好停顿，文言文的朗读就有韵味了。去掉停顿线，能读好吗？（分男女读）
4.再挑战一下，去掉标点，能读好吗？（指名学生读，学生齐读，熟读成诵）
5.我们借助图片也能读。试试。
6.不知不觉，我们就背了出来。
五、抓关键词，读懂故事
1.同学们，这篇是文言文，跟白话文不一样。白话文经常用到“的”字，例如“湛蓝的天空”“清新的空气”“美丽的心情”“幸福的生活”……
白话文经常用到“在”字，例如“在家里”“在车上”“在学校”“在书包里”……
白话文经常用到“用”字，例如“用笔写字”“用吸管喝水”“用文件夹装材料”……
古代沒有“的”“在”“用”，古人用什么字替代它们？请你们仔细读课文，找一找。
——炎帝之少女：炎帝的小女儿。
——女娃游于东海：女娃在东海游玩。
——以埋于东海：用来填塞东海。
2. 文中有一个词语和现在不一样，你们发现了吗？
——“少女”。注释中写的是“小女儿”，现在指的是少年女子。
3.根据提示，串联故事
谁能用自己的话把这个故事说一说。我们就抓住四个字就可以说这个故事呢。我给个提示，“游”。发现了吗？找什么？动词。（溺 衔 堙）
小组合作，用自己的话讲讲精卫填海的故事
谢谢你为我们讲述了这个神奇的故事。
（大意：炎帝有个小女儿，名字叫女娃。女娃在东海游玩，失足落进了水里，因此变成了精卫鸟，经常从西山衔来树枝和石子，想要将东海填平。）
六、提出疑问，感悟形象
1.这个故事的起因，经过和结果分别是什么？怎么没有结果呢？不急。
2.神话故事有一个特点就是神奇，这个故事中有什么的地方吗？
3.“溺而不返，故为精卫”，的确这里很是神奇。
4.化为精卫鸟的女娃，常衔西山之木石，以堙于东海。
早晨太阳刚刚升起时，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
引读： 时，精卫衔西山之木石，以堙于东海。（中午，傍晚，深夜）
春天大地复苏时，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
引读： 时，精卫衔西山之木石，以堙于东海。（夏、秋、冬）
日复一日，年复一年，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
都在这一个“常”字里！
5.很多神话之所以能流传下来，是因为老百姓喜欢神话中的主人公。比如《盘古开天地》《女娲补天》之所以能够流传下来，是因为人们欣赏故事中主人公为人类服务、无私奉献的牺牲精神。
那精卫呢，她并没有为人类做什么事情，人们到底喜欢她什么呢？
——喜欢她明知任务艰巨，还勇敢地面对。
——喜欢她与自然抗争，坚持不懈，永不言弃。
6.让我们再看看有哪些当代精卫（出示：袁隆平、全红婵、）
7.即使经过如此简单，我们都能读出那么多信息，体会到主人公的形象。没有结果，你觉得重要吗？你还在意吗？是啊，我们有更多的想象呢。
七、引出《山海经》
1.观看视频
2.《精卫填海》这个神话故事就是来自这本书，《山海经》。
3.出示介绍，推荐此书。
大家想看远古神话故事，就去看一看这本书吧。
八、作业及板书设计：
1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。