第一课时
一、导入
1.玩个游戏，“虎”字成语擂台。谁来挑战？
2.今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。
3.红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？
二、聚焦“不理解的地方”
1.老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。
2.你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。
3.老师也提出了这两个问题。预习过课文的你们一定能回答。
4.刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。开始吧。
5.交流。
重点交流：
（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。
（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。
6.小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。
二、字词指导
1.本课的学习中，这些难读我们也要攻克哦。谁会读，来教教大家。
2.“砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。
第二课时
一、导入
1.童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。
2.这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。
二、自主批注
不动笔墨不读书。那么，让我们借助表格，圈画描写“我”神态、动作、语言的语句，并在相关语句旁批注“我”的心情。
三、排练前
1.排练前，我的心情是怎样的？为什么呢？引导圈出“羡慕得要死”“多想”“殷切期待”，并在课本中批注出“运用【心理描写】的词语，表现出了“我”想参加表演的强烈愿望。
3.表格的填写自然而然就解决了。请你也在作业本上完成这两个填空。
四、排练时
1.排练时，“我”的心情是有点担心，怎么会这样呢？交流。
2.这心情有点跌宕起伏啊，如果用心情波折图来表现第二行的心情，你们会怎么画呢？找出依据。
（1）看到演出服：失落
（2）质疑不会豁虎跳：担心
（3）老师说不一定要豁虎跳：恢复一点自信、开心一点了
（4）老师不断提示我表演，对我表演不满意：失落、紧张
（边聚焦相关语句，边在黑板上完成心情波折图）
3.排练就如此不顺当，接下来的表演又会是怎样呢？
五、表演时
1.大家都找到了“紧张”一次，从哪些词句体会到作者的紧张？
2.交流：聚焦“动作、神态”描写。
（1）我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。（动作描写）
（2）听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（神态描写）
（3）等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（动作、神态描写）
3.作者通过人物的语言、动作、神态等描写，将第一次上台表演时我紧张的心情写清楚了。
4.这一部分，不光写“我”自己，大家看红色部分。读一读。为什么要提台下哄堂大笑、笑声接连不断和小朋友唉声叹气？
通过观众的神态动作来间接描写“我”狼狈、窝囊的演出。
5.因为是第一次上台表演；因为“我”觉得自己表演笨拙，“我”在台上正式演出时，“紧张”的心情无处不在。
六、演出后
1.演出后，作者发出了这样的感叹。他是什么心情？（惭愧、自责）
2.难怪作者说自己表演的大老虎很窝囊，其实也是在自责自己很窝囊。
3.“我”演的大老虎真的窝囊吗？你们觉得呢？引导学生得出：这笑声是观众们觉得作者可爱，滑稽。是一种快乐的笑声，作者的表演给大家带来了欢乐，并非窝囊。
4.是呀，可作者为此深深苦恼，你能帮助小作者走出困惑，开导开导他吗？
（1）从成功的角度：你的表演很独特等、
（2）从失败的角度：a可以结合爱迪生的名言来安慰。b可以借助其他事物的品格来安慰。
七、练笔
1.今天，我们走进了作者的童年，感受了他在整个表演过程中的心路历程。冰心奶奶说：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆是含泪的微笑。童年，有数不清的故事，有的让你开心，有的让你难过，有的让你想起来都会情不自禁的一笑……
2.像作者这样的经历你有吗？我们也来写一写。
注意：通过动作、神态、语言来表现出你的心情变化。观众们的反应，也可帮助你体现哦。
3.写作，交流。