口语交际：安慰
一、导入
1.在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
2.生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？
二、模拟课本中的情境
1.一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！
2.先来看第小峰的烦恼。他现在最需要人安慰了呢。我们来安慰他吧。咱们要先了解：小峰是故意倒摔倒的吗？他为什么摔了？从这里看出他什么样的精神？你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？
3.瞧，有人抢先一步，先进行了安慰。读完后，你发现了安慰的小技巧了吗？
板书：了解原因，表示鼓励、提出建议、语调柔和、加上动作
4.那就让我们来模拟接下来的两个情境吧，你会怎样安慰呢？
5.同桌互助。
6.集体交流。
7.小结：通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。
三、互动交流
1.同学们在学习中、生活中都会有自己不顺心的事儿,都需要别人的安慰。请你找到班级中你最信任的朋友,把你的烦心事儿说给他听。如果他能用上暖心的话,你就在他的胸前贴上一颗心；如果他既用上了暖心的话，有能帮你想办法,就送两颗心；如果他用上了很多的办法,就送给他三颗心。看看他能让你心动几颗?
2.结课：看到同学们相互关心，相互安慰的样子，老师真替你们感到高兴。你们胸前的每一颗心都是对朋友的那颗真诚的心。无论是用什么方式安慰对方，只要是适合他的，就是最好的安慰方式。老师希望同学们在以后的人生道路上能尽所能，向那些需要安慰的人奉献出自己的温暖和爱!
园地六
一、交流平台
1.在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。这就是批注的魅力！
2.通过本单元的学习，你学会了哪些批注的方法呢？借助学习单，四人小组进行梳理吧。
3.交流。
4.我们还可以阅读交流平台，再次丰富自己的学习单。
5.以后，咱们要多多使用批注，帮助我们进行阅读。
二、识字加油站
1.丁丁放学回家，看见爸爸妈妈给他写了一张留言条。
2.这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!
3.这里有丁丁要买的蔬菜吗？读词语。
4.丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦?这里有要买的蔬菜吗?读此语。
5.丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。同桌互查词语。
6.我们读了这些蔬菜的名字，大家发现这些字什么特点了吗？
①有形声字②有一些是带有草字头的；③有一些是根据蔬菜的样子创造的字
7.回家后，妈妈用丁丁买的蔬菜，做了一大桌子的菜呢。有你喜欢吃的吗？
8.你们加还会用这些蔬菜做什么好吃的呢？跟大家分享分享吧。
三、词句段运用（一）
1.过渡：丁丁啊不喜欢吃蔬菜，所以平时一见蔬菜就皱眉头的他，居然主动要求妈妈晚餐给他做一道蔬菜。妈妈惊讶地说∶"丁丁，你这个'肉食主义者'今天'破天荒'主动要求吃蔬菜，妈妈真是有点意外呀!"丁丁第一次听说"破天荒"这个词，他有点糊涂了∶这是什么意思呢?
2.像“破天荒”这些词语，我们称作“惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。这些都是“挂用语”。自由读。
3，读泡泡里的内容，在小组内交流在什么情况下使用这些词语，并用词语说句子。
4.交流。
5.很多惯用语大都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。在这些情境中，该用哪个惯用语呢？
6.联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。
四、词句段运用（二）
1.积累词语，我们也要积累句子。我们来读读这两句吧。
2.这两个句子写的是什么心情呢？害怕。
3.你发现了吗，这两个句子是怎样写出害怕的心情的？用上动词。
4.用这样的方法，我们来聊一聊怎样写出这些心情。
5.选择一个写一写。
6.交流。
五、日积月累
1.成语大家都很熟悉，可是八个字的成语大家见过吗？今天我们就来学习几个这样的成语。
2.自由读成语，把成语读正确、读通顺。
3.那么，它们是什么意思呢？小组合作，交流意思。
4.有不懂的吗？老师带来了一些资料，帮助大家。
5.知道了意思，那么会用吗？我们来试试。选词填空。