每当走进“奥数”课堂，老师看到我这个10岁娃坐在前排，一名70多岁、两鬓斑白的老人坐在后排，就风趣地称我们为一老一少的“爷孙学生”。
说实在的，我刚参加奥数兴趣班，眼里碰到的尽是些几千、几万、几亿，一长串的加減乘除数字，心里就打鼓，犹如钻进数学“谜宫”，满脑浮起一片迷雾，怎么捣鼓也钻不出来，难啊！
爷爷虽是个老牌大学生，要说数学里的小数、正数、负数、有理数、无理数，他都弄得懂，唯独这个“奥数”，他还是头一回听说，玩不转，咋办？
“我俩都去上‘奧数’，都去当学生！”爷爷乐呵呵地鼓励我，支持我。从此，我背着书包，挂着校卡；爷爷揣着笔和笔记本，背着手机、数码相机，一同走进奥数课堂。
“奥数”确实难：一看，数字一串；一算，纸张满满；一对，全部错完。学着学着，我皱起了眉头，就要打“退堂鼓”，撤兵啦！
爷爷却在我面前两手一摊，幽默地说：“奥数”再难，它不过是一头牛，我们牽牛千万不要去拽牛脚，扯牛尾巴；只要牽住了牛鼻子，它就跟你走，就难不倒你啦！
牵“牛鼻子”（找奥数的“突破口”）？！我恍然大悟。怎么能牽到“牛鼻子”（找到“突破口”）呢？爷爷给我请了四个“老师”：“纸质老师”——给我买了8本学而思研究中心编发的《小学奥数》和《课堂内外》杂志编发的“智慧数学”资料等书藉；“课堂老师”——他陪同我去上奥数课，听专业老师讲解；“网络老师”——给我购置了《读书郎》平板电脑，下载了名校名师教材；“家教老师”——爷爷自告奋勇当我的“家教老师”，自掏腰包500多元，共买了三套22本《小学奥数自学题典》书藉，先自己当学生，后当先生辅导我，给我打“底子”，牽着我的“牛鼻子”一步一步往前走。
牽我的“牛鼻子”，爷爷自然先让“纸质老师”牽他的“牛鼻子”。他总是先我一步学习，节假日，星期天不休息；别人外出旅游散心，他却猫在家里加班加点啃“奥数”，一啃就是10多个小时，经常熬到深更半夜一、二点。二年时间，他就自学了12本《小学奥数自学题典》，满书都用红色笔勾画起圈圈、三角号、波浪号、箭头等符号，似乎书被他重新批改、重写了一遍。
上奥数课，爷爷比我还认真。他又是听老师讲，又是记笔记，又是划重点，又是跟着我们演算题，忙得他满脸通红，眼睛都睁不开。实在忙不赢时，他就在课前课后，拿着相机或手机把老师归纳的要点、重点介绍的公式定理、规律和图例通通地咔嚓咔嚓拍摄下来，拿回家再整理完善笔记。
学习中，爷爷总结出学奧数的“十字方法”传给我：刻苦——刻苦钻研书本，寻根问底，读懂弄通；熟记——熟记公式、定理；突破——找到“突破口”，不然就是“老虎咬乌龟”，找不到头，无从下口；巧练——寻到规律，找到“突破口”后，巧练不死算；总结——多分析，多思考，多总结归纳出自已的经验。
爷爷学懂弄通后，就来牽我的“牛鼻子”。每当我遇到疑难时，他就从道理到习题，给我一步一步讲解，一遍一遍演算，直到我点头弄懂为止。每当我做作业时，他就坐在我身边，拿起笔和草稿紙，和我比赛演算。演算中，我一言，他一语，相互提问，共商“突破口”。算毕，他把我的答案，他的答案，标准答案亮出来，进行“三对照”，求得正确，找到问题，得出经验教训。
就这样，爷爷牽着我的“牛鼻子”，我牽着奥数的“牛鼻子”，一直往前走了二年，先后演算了850多道小学奥数题，演算能力有明显提升，数学考试成绩保证在90分以上。现在，我冲破奥数的道道难关，正在向更高的山峰挺进！