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《荷叶圆圆》教案

作者:小丸子  时间:2017-05-22 17:36:44

【第1篇】

教学目标:

1指导学生正确、流利地读通课文,理解课文内容,背诵课文。

2根据课文形式进行说话拓展练习。

3认识本课生字词,做到读准字音。


课前预习:读课文、画生字词、标自然段。


教学过程:

一、导入新课,认知“荷叶”:

1今天我们学习第11课,齐读课题:荷叶圆圆。

2谁见过荷叶?你能给大家介绍一下吗?

3幻灯片:瞧,这就是荷叶,它的上边开着荷花,下边有藕。荷叶圆圆的,绿绿的,真好看!4喜欢这美丽的荷叶吗?再读课题,读出自己的喜爱之情。

二、老师范读:

老师读时,大家要做到三点,哪三点呢?一听,听我是怎么读的。二看,我读到哪儿,你看到哪儿,尤其要注意不认识的字。三想,想想课文中出现了几个小伙伴?他们分别是谁?

1谁听出来了,课文中出现了几个小伙伴,他们分别是谁?(学生回答,师相机板书。)

2出示幻灯片:瞧,四位小朋友来到了我们班,快和他们打个招呼吧!(学生在打招呼的同时,认识生字“珠”)

过渡:这四位小伙伴把荷叶当作了什么呢?请大家自由读课文,要读准音,读通句子。

根据学生回答,板书:摇篮

停机坪

歌台

凉伞

三、学生自由读,老师巡视了解学情。

四、指导朗读,背诵课文,进而理解感悟。

过渡:课文中说,荷叶是青蛙的——,那这节课,就是大家的展示台。展示什么呢?一是大家读的水平,二是大家说的水平,有信心吗?

1第一自然段

(1)指名读(中下等学生)

(2) 告诉学生:如果你再读之前深吸一口气,就会读得特别棒。谁来试一试。

过渡:小水珠怎么做的呢?自己读一读。

(3)背头出示完整的第二段,学生自由练习读。

带动作读:看,××同学真像一颗小水珠,他一边读一边还像小水珠一样眨着亮晶晶的眼睛。

(4)指名读,齐读。

3第三、四自然段

过渡:瞧,今天我们又学了两种读好课文的方法:一就是把自己当作文中的人物来读,二是加上合适的动作读。现在我们就用这两种方法自由读三、四自然段。

(1)          自由读

(2)          知名读,男女生赛读。

过渡:哎哟,水里的小鱼等不及了。看,他们来了。(出示第五自然段)

4第五自然段

(1)          指名读

(2)          指导读长句子:这么长的句子,用诗的形式来读多么有趣呀,快试试看!

背头显示:小鱼儿说

荷叶

是我的凉伞

小鱼儿说

在荷叶下

笑嘻嘻的游来游去

捧起

一朵朵

很美很美的水花

(3)          配乐朗读

5通读(背)全文

我要选一名同学霸权篇课文读下来,谁有勇气来?能背得也可以背下来!(配乐)

五、拓展——说话练习

过渡:(指板书)荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,使小青蛙的歌台,使小鱼儿的凉伞。想一想,其他的小伙伴,他们会把荷叶当作什么呢?昨晚在备课的时候,我想到了咱们的朋友鸭先生,他是怎么说的呢?

1背头显示:鸭先生说:“荷叶是小路的美容师。”鸭先生家门口的池塘里长满了荷叶,小路更美了。

2给学生提供几组图,让学生练习说。

3刚刚我们说了身边的人,想象距离我们远些的人,比如贫困山区的儿童、北京的小朋友,在他们眼里,荷叶又是什么呢?

4小结:一片片荷叶,承载着你们对美的向往,对同伴的关心和对祖国的深情,拥有这样的你们,我是骄傲的。所以,我说:“荷叶是我的学生。”我愿意让每一片荷叶都能绿意盈盈,随风舞动。

六、检查字词

1我会读词语

小水珠   摇篮   停机坪   透明   翅膀   蹲下   笑嘻嘻   亮晶晶

2瞧,字宝宝从词语中跳出来了,他们是谁?

荷  珠  摇  篮  晶  停  坪  透  翅  蹲  嘻  膀

3字宝宝有藏到句子中了

(1)          小蜻蜓拍着透明的翅膀落到停机坪上。

(2)          小水珠躺在摇篮里听小青蛙唱歌。

【第2篇】

课前交流:

1.你们会背描写荷花的古诗吗?

2.你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

出示图片:这就是映日荷花别样红。美吗?

出示图片:这就叫接天莲叶无穷碧。你看到了什么样的荷叶?

一、  谈话导入。

同学们真会说话,圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴,今天我们就来学习荷叶圆圆。板书课题,请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。何是上下结构,上边是个草字头,下边左边是单人旁,右边是可。

1.指名读课题。

请同学们打开语文书61页,自由读课文,看看课文告诉我们什么?读时注意预习时表画出的生字新词。

2.生自由读课文。

3.学习生字。

(1)(课件出示生词)同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢?请你们交出他们的名字吧!(生自由读)

(2)生词宝宝也很愿意跟一(2)班的同学交朋友,生字宝宝也跑来和你们见面了。

出示生字。指名读、女生读、男生读.

(3)大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条变成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?

(4)同学们,以前我们用加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌的方法记住了很多字,你会用什么办法记住这些字?

三日 “晶”。提土加平是坪?王加朱是珠?喜欢小口左边站?(笑嘻嘻的嘻)

(5)现在老师和同学们做个游戏,你们读生字,不出声,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部读对了,就给我5秒钟的掌声。

(6)同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等着你找他们呢!

出示句子:

1.荷叶是小水珠的摇篮,小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

2.荷叶是小蜻蜓的停机坪,小蜻蜓展开透明的翅膀。

3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,溅起一朵朵很美很美的水花。

4.同学们眨着亮晶晶的眼睛,听得可认真了。

先指名读,再齐读。

二、  多种形式,读懂课文。

1.同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,我们要读懂课文。

2.请同学们边读边想:课文介绍了几个小伙伴?他们把圆圆的荷叶当作了什么?

3.手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问:这些卡片该贴在谁的后面?

4.出示“躺”的卡片问:这个躺字该贴在谁的后面,为什么?

5.拿着“立、蹲、游”的卡片,问:这些字该贴在谁的后面呢?请大家再读课文,谁读得最认真,我就让他到前边来帖。(生自由读)

小结:同学们,这么快就读懂了课文,真会学习。

三、激发兴趣,指导朗读

1.课文里小青蛙把荷叶当作了歌台,我们把荷叶当做展示台,看看谁把课文读的通顺有感情,是个了不起的读课文小名星。

生自由练读。

2.同学们,课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?

3.你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

4.谁来介绍小水珠?

指名读。

5.正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才他读的时候,脸上还带着什么呀?

6.对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

指名有感情地朗读课文。

7.谁喜欢小蜻蜓呀?请你来介绍小蜻蜓。

8.注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

9.(高兴地)她读得好不好?若是加上动作就更好了。

带动作读。

10.是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有动作呢!大家都像他这样来读读吧。(学生自由读课文)

11.谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙?

12.最后一个小伙伴──小鱼儿,谁来介绍?

13.你们觉得他读得怎么样?好在哪里?

14.小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”

15.(拿出一个未展开的“荷花”,将一只“小蜻蜓”放在荷花角上)看到这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?

生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

四、  顺势利导,指导背诵

1.同学们课文读得真好,我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗?

生齐背课文。

2.背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!要不要试一试?

很有感情地背诵全文

3.下面我找同学到讲台上表演背一遍。谁愿意来。

指导学生戴头饰表演。

4.这些同学不仅背得熟练,表演得也很投入,请同学们给他们10秒钟的掌声。

五、利用课文句式练习说话。

1.在这个美丽的池塘里,还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢?大家看:小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。

出示句式:

荷叶是                 的          。

小蝌蚪在荷叶下          的游来游去。

荷叶是                 的          。

生练说。

2.同学们,我把这些诗一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。

课下,把自己编得儿歌写在《写绘》本上吧。

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