一、 激趣导入，揭示课题。
1.出示一组“延安”图片。
2.老师也给大家带来了延安的资料。读一读，你有什么发现？（延安是中国革命的地方）
3.齐读课题。这是一篇略读课文，也是一首新体诗。
二、预习反馈，梳理结构。
（一）认读词语和词组。
1.预习检查。
满目琳琅 灿烂辉煌 展翅飞翔
昔日的春光 温热的土炕 美妙的交响
2.这些词语和词组有什么共同点？
总结：押韵，押的是“ang”韵。
3.从这首诗的每一行末尾圈画出“ang”韵的字。
4.奇怪，“琳琅满目”不是固定的成语吗？作者为什么写成“满目琳琅”？为了押韵。
5.再读诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。
三、精读诗歌，合作探究
课前导语中有这样一个问题：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？
（一）学习第2小节，理解“追寻什么”
1.自读第2小节，作者追寻了哪些地方，请找出诗中有关的词语。
预设：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
2.为什么要追求这些地方，这些事物呢？出示图片和资料。你了解了吗？（这四处延安最具有代表性的地方。）
3.诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？（延安精神）
3.延安精神是一种什么样的精神？根据刚才的资料说一说。（就是全心全意为人民服务的精神；就是理论联系实际，自力更生艰苦奋斗、不断开拓创新的精神；就是解放思想，实事求是的精神；就是为崇高理想而献身的精神！）
4.那让我们有感情地朗读第2小节。配乐读。
（二）学生自学第3—5小节，理解“为什么追寻”
1.小组合作：下面就请同学们合作学习弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。老师带来了探究小提示：现在的延安与以前的延安是怎样的？为什么会有这样的变化？没有了延安精神又会是怎样呢？
2.小组内合作探究，继而每小组派出代表，进行汇报交流。
（1）现在与以前的对比：①提供一则蛟龙号的资料进而感受。②了解宝塔山象征的意义。
（2）失去延安精神：进行想象。
3.分小组朗读课文第3—5小节。
（是）学习第1和第6小节
1.诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？出示第一段。
2.还可以比作什么？课堂练笔：像（ ），在（ ）。有押韵就更好了。
3.对照阅读第1小节和最后一小节。发现什么？（前后呼应）
作者追寻延安精神，就是在追寻——（信念、理想、温暖、、春光、光明、太阳）
4.这些词中有些是抽象的难以捕捉的，有些却是具体我们能感受到的事物。诗歌就是这样，用一些事物——也就是意向，帮助我们去理解，这本课主要的表达特点。
5.最后，再次朗读这首诗，让我们继承和发扬延安精神吧。