我分六部分来说。
一．教材与学情分析：
我上的这节课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）中第二课时的内容。前面已经学习过2到6的乘法口诀，所不同的是2到6的口诀都是由实物图引出编制口诀的过程，而这节课转为由生活常识引入，在学生知道“一个星期是几天”的基础上，进而推导出7的乘法口诀。只不过这9句口诀中有六句都是旧知，只有最后三句是新知。
二、教学目标及重难点：
教学目标是，结合具体情境，引导学生理解并独立编制7的乘法口诀，并在实际情境中灵活运用，解决一些简单的实际问题。
这节课的重点也是难点，熟练掌握并灵活运用7的乘法口诀，解决一些生活中的实际问题。
三．教法与学法：
这节课我采用的的教学方法有1、情境教学法 2、引导探究法
学法主要有：1、自主探究法 2、合作学习法
四、设计理念：
“乘法口诀”是本册课本的重要内容，我认为，“口诀”不能只是单纯为“计算”而存在。在教学过程中，我尽量放手让学生去说去做，去探究，使学生在学习知识的同时，归纳整理能力、语言表达能力都得到不同程度的发展。
五．教学过程：
整个课堂教学中，我编制了三个板块。即“在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在多维运用中深化口诀”。
第一个环节，在自主合作中创编口诀
上课伊始，我根据二年级学生的年龄特点，引入白雪公主和七个小矮人的童话情节，引导学生在故事氛围中生成探究材料“七个星期是几天”，进而由表格推导出相对应的乘法算式。
紧接着，我通过让学生根剧算式自编口诀，指名汇报所编口诀，评价修改口诀等数学活动，充分体验自己的学习成果。
第二个环节，在解读品味中感悟口诀
学生通过自己的努力，编制出了7的乘法口诀，怎样快速有效的记住它们呢，我做了如下设计，先让学生齐读一遍口诀，进而发现那些口诀已经学习过，唤醒旧知，然后指名让学生自由找自己最喜欢的口诀，学生找完之后，我故作神秘，说老师最喜欢其中的两句，藏在我马上要讲的故事里面，需要同学们认真听，把它们找出来，因为故事情节不复杂，答案隐藏得比较浅，所以同学们很容易就找到答案。此举的目的有二，一是巩固今天新学的第一句口诀“七七四十九”，加深印象，二是引导学生找规律，由七七四十九，如何推导七八，七九的口诀，由此把这三句新知连贯起来。
在品读口诀的基础上，让学生选择自己喜欢的方式来快速记忆口诀，重点放在今天新学的后三句口诀上，然后以对口令的形式检查记忆的效果，我采用了师生一对多对口令，师生一对一对口令，生生一对多对口令的办法。对口令的内容既有说口诀上句要求对下句，也有说一句口诀要求对出两个乘法算式。
通过这样的练习，学生对7的乘法口诀总算是有了一个比较清晰的认识。
第三个环节，在多维运用中深化口诀
在刚才记忆口诀的基础上，我设计了一组口诀运用的题目，远及古代，计算唐诗字数，计算七巧板拼图中总共用到几块板，近到自己身边的小事，帮妈妈算算一共买了几根红萝卜，算算买这么多书要用多少钱？付账时要先弄清自己口袋里到底装了多少钱的问题，这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识，使得数学教学不再是苍白的说教，而是主体反思
六：板书设计
一个星期有几天
有几个星期 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
有几天 |
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
七、教学反思：
这节课比较理想的方面有
1、利用低年级学生爱听故事的心理特点，以白雪公主和七个小矮人的故事引入，画面精美，能很好的吸引学生的注意力
2、打破学科间的界限，整合古今与7有关的数学知识，有效拓宽了学生的视野。
3、抓住机会，激励学生，让学生体验成功的喜悦。教学中，我时时以“你说得真棒，还有谁来说一说？”“谁还有其他的想法”等语言来激发学生，并且对发言有质量的同学奖励粘贴画，能有效地调动学生的积极性。
需要改进的方面：
板书布局不太合理，影响美观，在今后的教学中需要注意。
我的说课结束，谢谢大家！