今天我说课的题目是“分米毫米的认识”
教材所处的位置：
本节课是山教版二年级下册第二单元第一课时，课本22、23页，这节课是在前面学习过长度单位厘米和米的基础上，继续学习长度单位分米毫米的.通过学习,使学生对长度单位有一个比较完整的认识。对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。
根据本节课所处的位置我设定了如下教学目标。
教学目标：
1.知识目标：使学生认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象，会进行简单的换算；学会选择合适的长度单位度量物体的长度，及在实际生活中灵活运用。同时学会估测的方法，提高估测能力；
2.能力目标：能够运用所学知识解决实际生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
3.情感目标：在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识，体验学习的快乐，增强对数学学习的兴趣和信心。
根据教学目标我确定了如下教学重点：
1.建立1分米、1毫米的表象；
2.会用分米、毫米做单位进行估测；
3.会进行长度单位间的简单换算。
根据学生年龄小，生活经验不丰富等特点，再根据以往的教学经验，我确定了本节课的教学难点也是本节课的易错点：
1.对物体进行估测时会选择合适的长度单位，并在生活中灵活运用；
2.会进行长度单位间的简单换算。
为突破第一个难点，我采取的措施是：
（1）从自身找一找。以自己身体的某一部位为标准去估测其长度。如指甲盖的厚度大约是1毫米；食指和拇指叉开的距离是1分米等。
（2）从生活中找一找。找一找生活中哪些物体可以用分米和毫米做单位。
（3）测一测。选择自己喜欢的物体动手测量。
为了能够把所学知识前后联系起来，整体把握长度单位间的换算。在突破第二个难点时，我采取的措施是：让学生汇报所学过的长度单位，告诉孩子长度单位是一个大家族，并让他们为这个大家族的成员排排队，谁最大，谁最小。进而引出它们之间的进率，然后通过练习巩固换算的规律。
这就是我对这节课的解读，不当之处，请给予批评指正，谢谢！