说课内容:义务教育课程标准实验教科书<人教版>二年级数学下册第49页例1。
一、说 教 材:
1、教材分析
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
2、教学目标:
知识与能力方面:
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。
会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系。
巧设练习,在安排基础练习的基础上,增加解决问题的情境题的设置,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
过程与方法方面:
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感与态度方面:
用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。
3、教学重难点:
熟练地掌握运用口诀求商的方法。
二、说教法、学法:
由于学生刚学除法不久,对除法含义理解还不透彻,我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义,在授课中我放弃了例题的主题图,只选择了单元的主题图,因为单元主题图正好分三个活动呈现,学生根据收集到的信息提出问题,使学生建立了除法应用题的结构,并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。
三、说教学过程:
(一)复习导入
1、齐背7、8、9的乘法口诀.
2、师生对口令说乘法口诀.
3、开火车,出示口算题卡(乘法和除法式题)随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的?指名学生回答。
4、揭示课题:用7、8、9的乘法口诀求商.
(以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面学习新知识做好铺垫。)
(二)引导发现,探索新知
1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境,指导学生看课本主题图。问:说说你从图上看到了什么?
2、教师根据学生的回答板书如下:我们做了56面小旗,要挂成8行。我们做了49颗星,分给7个小组。我们带来27个爱心,每9个摆一行。
小组讨论:根据收集到的信息你能提出什么问题?根据学生的回答教师板书把问题补充完整,接着问:你会解决这些问题吗?指名学生任意解答一题,学生解答完后问:
你是怎样求出商的?其余两题由学生独立完成,指名板演。小组讨论交流汇报。
3、当学生解决完三个问题后,我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢?怎样列式?
4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问:除了口诀可以写出两道除法算式,还可以根据什么写出除法算式呢?学生讨论,举例说明,并比较它们的异同点。
5、设疑:是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢?
(本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。)
(三)巩固练习:
1、完成课本‘做一做’的题
2、游戏:以小组争夺赛的方式来掌握新知
(通过游戏来巩固学生对新课的知识,激发了学生的学习兴趣)
3、游戏:小鸟回家,个人练习巩固新知。
4、拓展题:
( )÷( )=7
( )÷( )=8
( )÷( )=9
(四)全课总结: 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
四、说板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
我们做了56面小旗,要挂成8行平均每行挂几面?
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口诀:七八五十六
答:平均每行挂7面。
我们做了49颗星,分给7个小组。平均每个小组分几颗?
49÷7=7(颗)
口诀:七七四十九
答:平均每个小组分7颗。
我们带来了27个爱心 ,每9个一行。可以摆几行?
27÷9=3(面)
口诀:三九二十七
答:可以摆3行。
(使学生建立除法应用题的结构,懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。)