【第1篇】
一、说教材
1.教材内容
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文。本课是一篇文言文，行文简单，流畅，不足百字，而且古今义差别不大。讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。本组教材的主题是感受 “艺术的魅力”。单元目标是体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美。
（选这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。）
2、教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
（1）知识目标 读通课文:读准字音,读通句子,背诵课文,积累中华经典诗文。
（2）能力目标 读懂课文:借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。
（3）情感目标 读好课文:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
3、教学重、难点
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的无穷魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
二、说教法学法
1.教法 ：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。
2.学法： 采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法。
三、说教学流程
由于本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。我准备用一课时教学本文。
1. 激趣导入，解题质疑
课的开始先以谈话的方式，交流课前搜集的古今中外交友的名言名句，导出课题，从课题入手，整体感知课文内容，接着交流课前查阅的资料简介伯牙，老师做适当的补充，大致了解伯牙、钟子期。
（设计理念：这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用。）
2.读通课文，感知文意
检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读，指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。课件出示全文，标明断句停顿的地方。指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”。
（设计意图：这一环节充分利用学生的预习，检查指导学生读通课文，初步感知课文内容，节省了课堂时间，提高了学习效率。通过教师即时的评价语言，调动学生学习积极性，把预习落实到位，使学生养成良好的预习习惯。）
3.读懂课文，领会文境
这一步是教学的重点，为了更好地落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动：
（1）学生自主学习：指导学生联系注释读课文，试着疏通文义，用自己的话说一说。
（2）小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文义。
（3）全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之”的意思，弄懂全文的意思。
第一步：课件出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。
第二步：换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？
第三步：创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。这时，子期分别是怎样赞叹的？
第四步：分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
第五步：让学生连起来说，形成排比句式，通过再读领悟文章所描绘的情境。
（4）探究学习：研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。
伯牙为什么绝弦？（借助课件出示冯梦龙的《警世通言》引导学生理解伯牙为何破琴绝弦。）
绝弦说明什么？
（设计理念：体现了新课标提倡的自主合作探究的学习方式，凸显了学生学习的层次性过程，使学生的认识由浅入深，层层推进，螺旋上升，既弄懂了文意，又领会到了文章所描写的意境。）
4、读好课文，感悟文情
（1）学生练读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
（2）比赛朗读，读出情感。
（设计理念：这一环节在读通读懂课文的基础上运用比赛的方法让学生把课文读好，符合学生的认知规律──从整体到部分再回归整体，加深对课文的理解。接着指导学生背诵来感受文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。）
5、拓展文本，升华认识
（1） 寻知音之苦
《伯牙苦苦寻知音》故事梗概
伯牙在楚国做宫廷乐师，一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名作《水仙操》，他弹得非常投入，把琴曲所描绘的红日、云霞、山林、海浪以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得是淋漓尽致。但是，他没有想到，就是这么一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣，楚王听了这首乐曲以后，连连摇头说：“弹得太嘈杂了，换首弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一曲《高山流水》。这时，楚王君臣早已喝得酩酊大醉，有些甚至在琴声中昏昏睡着了。伯牙的心里是又气愤又伤心。
（2） 遇知音之喜
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
仿写：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”
志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”
志在竹叶，钟子期曰：“善哉，萧萧兮若竹叶！”
志在春雨，钟子期曰：“善哉，绵绵兮若春雨！”
伯牙所念，钟子期必得之——知音也。
（3） 失知音之痛
l 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
l 明代小说家冯梦龙在《警世通言》这本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事：在子期墓前，伯牙曾写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！
伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，
三尺瑶琴为君死！
（1）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。
（2）伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？
（设计理念：这一环节设计了《高山流水》的音乐欣赏，让学生在美妙的音乐中感受艺术的魅力。）
小练笔：面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？
四、说板书设计
25、伯牙绝弦
伯牙——知音——子期
（这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。）