【第2篇】
一、说教材
《晏子使楚》是一篇历史故事,本文主要写了春秋时期 ,齐国的晏子出使楚国。楚王依仗着国势强盛侮辱晏子,而晏子以自己的聪明才智,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
二、说教学目标
根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,发展学生的个性,丰富自己的精神世界”的要求,我确定了第二课时的教学目标为:
1 、认知目标:重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标:学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
教学重点:精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
三:说教学难点:
读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
四:说教学理1.理解晏子语言中蕴含的意思,进行逻辑思维训练。
2、抓住晏子语言中的技巧,积累语言。
3.通过补白、分角色朗读等多种手段理解语言文字,拓展文本的宽度和深度。
五:说教学过程:
(一)、理解课题,走近晏子
理解课题:“子”是对有贡献的男人的尊称。
比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子,他的故事很多很多,同学可以去看《晏子春秋》,在这节课,我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。
现在我们来学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面?
(二)、初读课文,整体感知
想想课文讲了哪几件事?找出你最喜欢的读一读
(三):潜心体悟,研读晏子
1、细读第一个回合
你认为晏子说的哪句话,是话中有话,最厉害?为什么?
晏子“看了看”,他会想些什么? 楚王听了晏子的话,会怎么想?
学会晏子反驳楚王的“三段论”
分角色读读这个故事
总结学习方法:A.学会晏子的三段论反驳的语言技巧
B.通过补白、等方法重点词句理解语言文字。C:分角色朗读.
2、合作学习第二个回合
学生合作学习,先找出出楚王讽刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反驳楚王的语言。
重点理解蕴含三个成语意思的三句话。讨论理解含义深刻的句子
小组汇报学习成果。重点指导:
最后再安排学生模拟扮演宴子,分角色朗读,来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演,做到师生互动,营造愉悦、和谐的课堂气氛。
3、独立学习第三回合
可采取学生独立阅读,自读、自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读、理解、欣赏能力。最后抓住“面不改色” 复习三个故事。
晏子面不改色,不改的还有什么?
想象楚王当时的表情,他是怎样说话的。
送给楚王几句歇后语吧——
你佩服晏子吗?那你想对晏子说些什么?请用一个词、一句话或一首诗等来表达吧!
(理念:三个环节由扶到放,教给方法,培养能力,并注重引导学生运用自己所积累的知识,掌握的词句来表达自己的心声。学生实实在在学到了知识,学会了积累,学会了提炼。)
(四):超越课堂,跳出文本
齐读,“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。不敢不尊重晏子的究竟是什么?仅仅是口才?智慧吗?
出示“周总理答记者问”和“吉鸿昌反驳美国人”,想象晏子和他们的共同之处,从而升华主题。
(理念:说到晏子,学生最深的印象就是机智口才好,但对他的爱国常常忽视,通过这一环节,让学生对晏子的认识更全面,并体会什么是大智慧,受到爱国教育。)
五:说作业设计:
1.以小组为单位,排练三集连续剧《晏子使楚》
2.读读《晏子春秋》
(理念:由课内延伸到课外,演课本剧不但更深入理解文本,更是对文本的再创造)
六、说板书设计 : 进城门 (推 理) 狗国
见楚王 ( 夸 张) 下等国
赴酒宴 (打比方) 强盗国
(理念:简洁、整齐、适用、美观)