党员教师学习计划
一、指导思想：
重视理论学习，提高认识，更新教育观念。通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。
二、计划目标：
通过自我学习教育热爱教育事业，掌握教学常规提高其教育教学能力，力求达到：
1）树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。
2）熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
3）开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
三、学习要求
（一）、一年学习3本教育教学书籍
（二）、完成30篇读书笔记
（三）、完成3篇读后感或学习体会
四、具体学习内容与安排
1、《有效教学的理念与实施策略》 宋秋前
摘要： 教学有效性问题研究具有重要的教学理论意义和鲜明的现实针对性。目前，教学有效性问题突出表现在教师有效教学观念淡薄，课堂教学时间有效性差，教学与课程实施的纵向、横向和内向结构失衡，以及课堂管理问题等几个方面。只有认真研究和解决这些问题，才能切实提高课堂教学的有效性。
学习时间：1—4月
学习成果展示：笔记摘录、撰写读后感
2、创造性思维与教学 陈龙安著
摘要：本书主要介绍了创造的意义与内涵，创造性思维与教学的涵义与原则，创造性思维教学的模式，阻碍创造性思维发展的因素，创造性思维教学的策略，创造性思维发问技巧，创造性思维作业的设计与实施，创造性思维教学的效果与评价，台湾创造性思维教学活动设计实例。
学习时间：5—8月
学习成果展示：笔记摘录、撰写读后感
3、素质教育课堂优化艺术 闫承利编著
摘要：《素质教育课堂优化艺术》包括素质教育课堂优化策略、素质教育课堂优化模式、素质教育课堂优化艺术三部分。
教学最优化理论早在70年代末即传人我国。但由于种种原因，我国在这方面的研究 还 非常薄弱：一大片“处女地”待拓荒者去开垦。
中国应该有自己的教学最优化理论。在多年的教学研究中，闫承利感到教学最优化理论的重要--最优化向教师指出了费力较小而又能达到较高教学教育效果的捷径，它使教师从许多习以为常，但效益很低的教学行动中解放出来。
学习时间：9—12月
学习成果展示：笔记摘录、撰写读后感