教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位"厘米",借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系
重点:认识长度单位"厘米",学会用刻度尺测量物体的长度。
难点:初步建立1厘米的长度观念。
教学过程:
一、动画引入:
师:小朋友们喜欢看动画片吗?
生:喜欢
师:好,满足你们的要求。(学生看动画片听故事)
二、探索新知:
师:我明明量了三拃,师傅说两拃,这是怎么回事呢?把你想到的说给同桌听。
师:徒弟为什么把新衣做小了?
生:他俩的手不一样大。
师:我们看书上小朋友怎么说的?(学生读)
师:怎样做就不会出现这种情况?
生1:用同一个人的拃量就好了。
生2:用尺子量。
师:我们看小博士告诉我们什么?(齐读课本)
师:通过读你知道了什么?(学生汇报)
师:这儿有一把放大的尺子,仔细观察,把你看到的说给同桌听。
师:谁能把自己的发现告诉大家?
生1:数字
师:一起读出这些数。
师:这些数从几开始?
生:从0开始。(师板书0刻度表示起点)
师:尺子上除了有数字还有什么?
生2:字母
师:cm
生3:竖线
师:这些长短不一样的线叫刻度线。
师:(出示)“测量较短物体的长度一般用厘米作单位,厘米可以用字母cm表示”
学生齐读
师:通过读你知道了什么?
师:抢答,铅笔是较短物体,测量铅笔的长度用什么作单位?
师:今天,我们来认识厘米(板书课题)
师:1厘米有多长呢?请看大屏幕。尺子上已经标好从哪到哪是1厘米?
师:还有其他的1厘米吗?指给你的同桌看。然后汇报
小结:我发现,每相邻两个数字间的一个大格就是1厘米。
师:请拿出1厘米的小棒,比划1厘米的长度
师:小电脑又给我们提出什么问题?
师:从0刻度到2刻度是几厘米?
生:2厘米。
师:从0刻度到3刻度呢?请你在尺子上找出其他的厘米。
师:知道了1厘米有多长,怎样用字母做单位来测量物体的长度呢?(读给出的量法)
师:怎样量呢?学生说。
师:请从文具盒里拿出黄色的纸条测量纸条的长度。
师:想不想知道师徒的一拃有多长?介绍什么叫“拃“
师:新衣为什么做小了?
三、自主练习:
1、填一填
先让孩子读题,再让孩子思考,说出答案。
2、当当小老师(判断对错)
个别回答,然后说出错误原因
3、量一量
自主测量,师出示测量结果,学生自己对照。
四、全课总结