回主页
皮皮作文网 · 教学设计
目录
位置: 主页 > 应用文 > 教学设计 >

《我是霸王龙》教学设计

作者:小丸子  时间:2017-05-23 14:20:10

教学目标

1、能够借助图画或文字提供的信息,展开想象,续编故事。

2.了解绘本阅读的方法和技巧,感受绘本阅读的乐趣。

3、体会父母的爱,感受到善良的伟大力量,能有着对美好、善良的向往之心。

教学过程

(课前游戏:我是******)

一、谈话交流

以前,以前,很久以前,距今有2亿到七千万年的时候,我们的地球上生活着一个庞大的家族,它们统治着海洋陆地和天空,其他一切动物都无法和它们对抗,它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。

请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。

教师补充:霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙,长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长,比两层楼还高,身体比两辆大货车还重,走起路来像地震一样。它嘴巴一张开,就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。要是咱们的小朋友被它吃了,一个人可能刚够它塞牙齿缝。

(设计意图:从学生的已知经验从手,为绘本导读打下基础。)

二、了解作者,欣赏封面、扉页

今天,老师给大家带来了一个绘本,名字叫《我是霸王龙》。

1、介绍作者:宫西达也,日本著名绘本作家,写了很多绘本如《好饿的小蛇》、《你看起来好像很好吃》等,全世界的很多孩子都在看他写的书。

译者:杨文  北京少年儿童出版社出版

2、看封面,猜一猜书中可能讲谁和谁的故事?

相机板书:霸王龙    小翼龙

3、看扉页,霸王龙抬起头瞪着眼睛在等着我们呢!

读课题《我是霸王龙》

(设计意图:引领孩子阅读绘本先从封面开始,注意环衬、扉页,因为故事往往从封面就开始了。另外,相机板书“霸王龙、小翼龙”几个字,也是为下面的写作做准备,因为这两个字大多数学生可能会写错或不会写。)

三、讲述故事,相机交流

1、配乐(班德瑞《春野》)讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。

爸爸的话:你要成为一只强壮的恐龙!

妈妈的话:你要成为一只善良的恐龙啊!

生存的本领:只要你飞得高,就算遇到粗暴的可怕的霸王龙,也用不着害怕。

为人的道理:不管谁遇到困难,你都要帮助他啊!

想一想:小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开?没有了爸爸妈妈陪伴,小翼龙会怎样?

(设计意图:乐曲《春野》为故事的讲述营造了一个温馨的氛围,教师引读爸爸、妈妈的话也是为下段的故事进行埋下伏笔。)

2、讲述霸王龙爬上山,要抓小翼龙的段落。

猜一猜:这个时候,会发生什么事情?

(经典的绘本,往往超出你的想象之外)

3、讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落。

想一想:如果你是小翼龙,你怎么做?

4、配乐讲述小翼龙帮助受伤的霸王龙的段落。

想一想:如果你是霸王龙,你心里会想什么?但不要说,在心里告诉自己。

(引导学生注意绘本图画中的细节:一只恐龙过去了,看着他们默默地走过去了。为什么?------他看见霸王龙跑还来不及呢,怎么会去救他呢。更衬托出小翼龙的善良。)

5、重点讲述最后两幅图(配乐:恩雅《可能·指环王主题曲》)。

说一说:孩子们,看到这儿你有什么话要说吗?

(设计意图:当恩雅的歌声响起,当霸王龙流着泪望着小翼龙消失的画面静止在那里,很多人都会流下热泪,无论是孩子,还是大人,这说明您的心还未被这个功利急躁的世界磨成钢板一块,您是一个富有童心、爱心的人。这段教学教师应尽可能多地留给学生情感回味的时间,就让这歌声悠悠地响吧!)

四、出示习作要求,开阔学生思路,延伸情节,续写故事

1、霸王龙还会遇见小翼龙吗?小翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请同学们拿起笔来,展开想象续编故事吧!

2、你可以选择霸王龙、小翼龙、小翼龙的爸爸妈妈或者那段直立的悬崖等任何一个角色,以第一人称来续写这个故事;也可以第三人称——“上帝”的角度来叙说这个故事。

3、学生写作15分钟左右,教师巡视指导。

(设计意图:故事为孩子创造了一个良好的写作情境,在情感的激发下,许多孩子都会文思如泉涌,这时候,教师一切的指导都是多余的。)

五、习作交流,讨论拓展

1、出示习作评改要求

(1)人称是否做到前后一致?

(2)故事的经过有无交代清楚?

(3)故事是否引人入胜,或让你意想不到?

(设计意图:让学生在习作交流中,进一步升华自己的情感。)

2、看封底,与封面对比,并回顾全书,用一句话说出自己的感受。

我是霸王龙,但我…………

联系实际:我们身边或许也有像霸王龙这样的孩子。像霸王龙一样总欺负其它同学,小朋友们见了他都躲得远远的,从来没有同学愿意靠近他……

完成板书:

霸王龙          小翼龙

(设计意图:阅读更需要能关照孩子们的真实世界,让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。)

3、介绍宫西达也的其他几本恐龙绘本。

宫西达也先生说:“绘本会传递给你令你内心很感动的东西,绘本教给孩子温存与善良,在一个物质丰富的时代,温存与善良应该是内心的基础。”是啊,温存、善良的你一定是幸福的。这是宫西达也先生通过创作绘本想表达的思想。他还说:只要孩子看了我的书,感动了,笑了,我就心满意足了。感兴趣的同学还可以看看宫西先生的恐龙系列。让我们一起徜徉在绘本的精彩世界里,用眼睛去发现世界的真、善、美,并把它们撒播到世间的每一个角落。

4、为没有写完的孩子指出一个发表的平台和与教师联系的渠道。

(设计意图:阅读的拓展,与教师交流渠道的拓展,为更多在课堂上没有交流的孩子创造交流的平台,为孩子们打开一扇绘本阅读的新窗子。)

课完

相关作文

小石潭记教案 记承天寺夜游教案 戴望舒《雨巷》优秀教案 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学设计 观沧海教案 《观潮》优秀教学设计 《化石吟》优秀教学设计 《前赤壁赋》优秀教案 答谢中书书优秀公开课教案

推荐热门作文

《理想的风筝》阅读答案 滴水之恩阅读答案 《再别康桥》优秀教学设计 《小毛虫》阅读答案 《人的光芒》阅读答案 季羡林《幽径悲剧》教案 化石吟 教案 窦桂梅观潮教学实录 桃花源记 教案 归园田居教案
课外书|读后感|话题作文|作文素材|专题作文|单元作文|英语作文|首页